Del higienismo al bienestar: Tensiones y continuidades en los imaginarios sociales de la Educación Física escolar chilena
DOI:
https://doi.org/10.35305/rp.v18i48.1068Resumen
Este artículo analiza, desde una perspectiva histórica, el imaginario social contemporáneo de la Educación Física en documentos políticos chilenos (2000–2024), identificando sus continuidades y transformaciones respecto a las reformas de 1927 y 1996. A través de un enfoque histórico-hermenéutico, se estudian fuentes primarias como leyes, orientaciones curriculares y discursos presidenciales, para comprender cómo los imaginarios sociales han moldeado la concepción de la asignatura. Los resultados evidencian que, aunque las políticas actuales promueven un enfoque integral de salud y bienestar, persisten tensiones con modelos disciplinarios y biomédicos heredados. Se observa que la Educación Física ha sido históricamente instrumentalizada con fines sanitarios, políticos y sociales, limitando su potencial formativo. Se concluye que la transformación efectiva de la asignatura requiere políticas intersectoriales coherentes, que reconozcan la Educación Física como un espacio de cuidado colectivo, desarrollo integral y formación ciudadana, superando paradigmas centrados en el rendimiento físico y el control del cuerpo.Descargas
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